新时代下如何开展爱国主义教育

国际文化交流学院  张艳

视频第一句是“来自武汉的感谢”，感谢千千万万为武汉拼过命的最美逆行者，欢迎下次来好好看樱花~~~整个视频以航拍的角度，再现了4月8日朝阳下的烟火气浓浓的武汉；我相信每一个看到这个视频的观众，都会联想起过去两个多月中关于武汉抗击疫情的文字报道、视频片段等等，反正我是含着眼泪看完这4分钟的。视频最后一句是“感谢每一位逆行者”，与开头相呼应，诠释了这个宣传片的主题，我认为是用这个视频的方式让全世界重新认识武汉。

用这个例子来引出今天的主题“爱国主义”，其实这个微视频就是疫情防控中强化爱国主义情感的生动案例。作为辅导员，我们要经常关注、留意这些紧跟时事的爱国主义生动教材，及时转发给同学们并示范性的评论发言，我想这就是完成了一次潜移默化的爱国主义生活化教育。

在这场疫情防控战中，人人都是“战斗”的主角，尤其对广大青少年来说更是一堂生命“大课”和爱国主义教育课，疫情防控就是开展爱国主义教育的一个鲜活教材。

接下来，我主要从三个方面抛砖引玉，和大家谈一谈“爱国主义教育”这个主题：

第一，新时代的爱国主义是什么？

需要明确3个关键问题：

爱国主义与中国精神的关系： 2013年，习总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。”2014年，习总书记在文艺工作座谈会上指出：“在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义”。中国共产党带领广大人民进行革命和建设的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显和反映民族精神、体现时代要求、凝聚各方力量的"精神"，大大丰富和发展了中国精神。比如，中国网在2020年1月份推出了关于中国精神的系列微视频，其中具体列举了37种中国精神的具体体现，比如有大家熟知的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，也有大家不是很熟知的丝路精神、吕梁精神、红船精神等，但是爱国主义精神是中国精神中的核心，是始终把中华民族坚强团结在一起的精神力量。这些短视频都是我们平时开展班会主题教育、理论学习等活动时很好的教育素材。这学期我给19级计算机科学技术班上《思修课》，这两周正好在学习第三章“中国精神”，在完成慕课的单元作业基础上，我就引导班上的同学观看并讨论这个系列微视频。视频短小精悍，画面也是由卡片式的动漫图片构成，很贴近青年学生的审美喜好。通过对系列微视频的学习，同学们更加深入理解了中国精神的内涵，也更加认同了加强爱国主义教育的重要意义。因此，我们开展爱国主义教育，就一定要放在与中国精神的紧密联系的大语境下，才能使青年学生从中国历史中汲取营养和智慧，自觉延续文化基因，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

新时代爱国主义的深刻内涵 习近平总书记多次对爱国主义作出重要论述，关于爱国主义的鲜明主题，他提出：实现中华民族伟大复兴的中国梦。加强新时代爱国主义教育，需要把握好这一时代主题，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，引导青年学生深刻认识中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。关于爱国主义的体现，习总书记还提出，只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。 那么作为普通的思想政治工作辅导员，我们就要深入思考如何把“中国梦”的培育融入我们日常的思想教育、学生管理、文化熏陶以及实践活动中等等。从我们自身来说，是否透彻理解爱国主义深刻内涵，是否能将这一理想信念贯穿于我们的理论学习与工作实际。

弘扬、实践、传播爱国主义精神的重要意义 习总书记曾指出：中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者；在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大。有人说，这是一个价值观多元的时代，自然有人享受生活，有人埋头苦干，有人徘徊不前……不可否认，青少年当然会有失去方向感的时候，现在出现的各种青年问题，大多根源于他们关于梦想的困惑、能力的困惑、道德的困惑等，但这不过是个体奋斗中的波折，算不上大方向的迷失。真正危险的是大方向上的迷失，犹如人生失速。在这种失速状态下的青年，如果对中国文化和历史缺乏高度的认同感，就会从根本上失去了家国情怀，甚至作为国家下一代的希望，会背离了我们民族复兴的方向。从某种意义上说，对当代青少年而言，加强爱国主义教育显得尤为迫切。这种迫切表现在，和自己的长辈们相比，当下的很多青少年没有经历过苦日子。苦日子当然不值得夸耀，但把苦日子奋斗成富足的日子，则是父辈们的骄傲。他们见证和参与了国家艰难又豪迈的转身，而这一过程，也培育了他们深沉的家国情怀，现在的青少年则缺乏这种精神生长的过程。在网络上，有国外的留学生感叹，在中国，深夜可以孤身一人穿过寂静的街区。而有些中国青少年对眼前的安全与富足习以为常，缺乏对脚下这片土地的爱与敬畏。对于这一点，我自从到了国际文化交流学院工作，就有了更深的感触。我们学院有来自5大洲40多个国家的留学生，在平时与他们的交谈沟通中，他们流露出的是在中国留学生活的满足与幸福感，比如假期他们特别喜欢去旅行，源于高铁的发达与移动支付的便利；比如他们喜欢购物，甚至从拼多多上购买了物品寄回国，都比他们国家便宜很多；在这次疫情防控过程中，留在校内没有回国的留学生，不止一次跟我说：如果这样的疫情发生在我的国家，情况一定比中国更加糟糕，因为我们的政府很无能。那么现在全球的疫情发展情况，真的印证了这些学生的话。 回到我们话题，弘扬、实践、传播爱国主义精神的重要意义，简而言之，就是要让青少年在人生的紧要处有精神的依靠，让爱国主义成为青少年人生的灯塔。让他们知道来处，知道归程，在失去方向感的时候有坚定的依靠。 第二，高校辅导员在爱国主义教育中的责任使命 “爱国主义情感让我们热泪盈眶，爱国主义精神构筑起民族的脊梁。”在2020年新年贺词中，习近平主席深情回望新中国成立70周年庆典，热情礼赞举国上下澎湃如潮的爱国主义情感，深刻揭示爱国主义精神的时代意义。习近平主席的感人话语，充满自信与豪情，映照光荣与梦想，激扬我们的爱国情、强国志，鼓舞我们走好新时代的长征路。 2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，新纲要是继1994年党中央颁布的《爱国主义教育实施纲要》后的又一个关于爱国主义教育的重要文献，这是新时代爱国主义教育的需要，是实现中国梦的需要，更是增强民族文化认同的需要。新纲要继承了1994年纲要普及性的历史教育、传统文化教育、国防和国家安全教育、民族团结教育等内容，同时增加了强调新时代中国特色社会主义思想和中国梦教育、国情和形势政策教育、党史国史开放史教育等，更加紧扣发展时代主题。新纲要教育主体更加明确，在1994年纲要“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年”的基础上，新纲要提出“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年”，寥寥数字的修改更加强调加强青少年教育的急迫性。在沿袭原来传统的教育渠道外，新纲要提出紧紧抓住青少年阶段的“拔节孕穗期”，理直气壮开好思想政治理论课，利用好各种节日、党团日、冬夏令营、校园文明创建等各种学校文化、社会实践活动，利用好融媒体的教育作用，使爱国主义教育在潜移默化中入心入脑，为中国梦的实现打下坚实思想基础。 由此看出，思政辅导员队伍开展大学生思想政治教育的重点是什么，肩上的责任使命又是什么？那就是通过情感认同教育、理性认知教育、实践体验教育的统一融合，把爱国主义教育深入夯实在青年的思想和行动之中。简而言之，就是引导青年学生从理性认知上明晓“为什么要爱国、怎样才是爱国、如何去爱国”这个根本问题，坚定对党、国家和社会主义的心理认同。辅导要反思，在日常工作中，拿出多少精力深入思考如何将爱国主义主旋律深刻影响青年；又拿出了多少时间组织践行爱国主义的精品活动。比如这次疫情防控，我们天天在忙于“云表格”“云签到”“云统计”等等时，开展了多少次自己设计、组织的关于爱国主义的“云教育”的线上活动。我们要主动去寻找爱国主义与实际工作的高度契合点，在落实完成上级学生管理部门要求的规定动作基础上，还有要符合自己学生专业和兴趣特点的自选动作。

高校辅导员在爱国主义教育中的自觉行动 今年2月21日，疫情防控升级的前几天，教育部党组印发了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》，在教育系统扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《工作方案》要求加强组织领导，广大党员教师要发挥模范带头作用。要提高队伍能力，建设一支由思政课教师、宣传骨干、辅导员骨干等组成的爱国主义教育队伍。 在组成这支教育队伍的3个群体中，我们可以看到思政课教师的主战场是在第一课堂，宣传骨干的主战场是在线上线下的媒体平台，那么辅导员骨干的主战场是什么呢？其实与学生成长相关的一切方面都少不了我们辅导员的积极作为与主动参与。所以，我们这个群体是高校构建爱国主义教育体系中的特种兵，我们的特殊之处就在于能够从不同的层面对学生进行爱国主义润物无声的熏陶与教育，具体从四个方面来说：

以“立心铸魂”的自觉行动推动爱国主义教育入心入脑配合思政课教师，助力爱国主义教育在第一课堂中入脑入心；应该多与自己年级的思政课教师多沟通多联系，把班级的一些实践活动与思政课相结合，既实现了思政课的知行合一，又提升了实践活动的理论指导。比如，每年寒暑期社会实践活动就是很好的结合载体，每年社会实践学院的团委书记、辅导员老师都苦于选择什么样的实践主题和方案，其实如果能邀请思政课教师参与其中，把第一课堂与实践活动相结合，一定能找准切入的主题。 配合宣传骨干，发挥融媒体优势，切合青年网络生活需求，积极原创各类爱国主义教育素材。我们现在校院两级的媒体平台很多，找准发力点，多引导学生在网络上积极发声。就拿这次疫情防控期间来说，比如：搜集身边普普通通的逆行者事迹汇总分享；比如：结合专业制作融媒体作品等等，组织发动学生亲身参与其中，比给学生发送多少链接啊、视频啊都有直接教育意义。

以“共情共鸣”的自觉行动培育学生爱国主义情怀我们一直在提，做一个“有情怀”的辅导员，那么这个情怀首先是爱国主义情怀，那么也要不失时机、潜移默化地培育青年学生的爱国主义情怀。辅导员与学生的“共情共鸣”，不能太刻意太做作，就是去了培育爱国主义的情感基础，而是发自内心地与学生一同感受这个时代的正能量。比如：有一个系列视频叫《武汉战疫日记》，与同学们一同观看并分享

以“同频共振”的自觉行动助力高校构建爱国主义文化育人体系高校的“以文化人、以文育人”的体系构建中，我们随是普通的辅导员骨干，但是我们可以在传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等方面发挥自己的能量，把文化育人的教育内涵融入到我们的主题班会、团日活动、党日活动、志愿服务、社团活动、社会实践之中，甚至是科技创新、创业实践、顶岗实习之中等等，都是我们辅导员可以大展身手、大有作为的领域。但是有个前提就是两个字“自觉”，而不是为了应付上级的文件要求，完成达标就可以了，降低了教育效果。所以在这些方面，就需要发挥辅导员的聪明才智、工作艺术以及情商。充分发挥校园资源、社会资源、自然资源的育人功能，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。辅导员的视野思路和朋友圈，也是很宝贵的个人财富，

以“力行圆梦”的自觉行动引导青年将“小我”融入“大我” 辅导员还肩负着推动青年学生将爱国精神转化为强国报国的自觉行动，扎根基层，扎根人民，奉献国家。思政课上，讲到这个话题，我就引导学生先从学习近几年“中国大学生年度人物”的事迹开始，然后学习我校“感动师大青春正能量”的事迹，让学生理性认知什么是“强国报国”的自觉行动，那就是做好青年学生的本职本业。这方面尤其体现在辅导员指导学生开展职业生涯规划方面，无论是师范类还是非师范类专业，每个学生都会面临很多选择，从考研的方向选择、学校选择，到就业的地域选择、行业选择等等，我们指导学生一步步进行职业生涯规划其实从大一就已经开始，将“小我”融入“大我”的理念教育其实可以贯穿在日常的思想教育工作中。还有我们的大学生志愿服务西部计划，研究生支教团计划等等，都是我们推进爱国主义教育“力行圆梦”的很好载体。